Ximena Lee Muñoz, Cristian Vergara Núñez, Vilma Mejía Díaz, Catalina Castro Rojas, Nicolás Guzmán Martínez, Solange Soto Araya y Paulo Jorquera Cabello.
Revista Electrónica de Investigación en Docencia Universitaria
2026
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Académicas y académicos vinculados al DECSA publicaron en REIDU el artículo “Integración del videopodcasting en la formación en salud: resultados de una innovación docente basada en producción digital”, en el que se sistematiza una experiencia desarrollada en el Magíster en Educación en Ciencias de la Salud de la Universidad de Chile. El trabajo se enmarca en el proyecto “Videopodcasting en Postgrado: impulsando la calidad educativa a través de la innovación digital”, adjudicado en el Concurso de Incentivo a la Innovación Mediada por Tecnología 2024 (FIID, UCH21991).
El artículo muestra que la incorporación intencionada del videopodcasting como estrategia formativa favorece el desarrollo de competencias digitales, comunicacionales y pedagógicas, así como una alta valoración por parte de los estudiantes. Entre los principales hallazgos, se reporta una calificación promedio de 6,0, superior a los promedios institucionales, junto con evidencias de aprendizaje significativo, de autonomía y de proyección del uso profesional de esta metodología en otros contextos docentes.
Resumen:
Este artículo sistematiza una experiencia de innovación docente implementada en el Magíster en Educación en Ciencias de la Salud de la Universidad de Chile, en el marco del proyecto “Videopodcasting en Postgrado: impulsando la calidad educativa a través dela innovación digital” (FIID, UCH21991). La iniciativa buscó fortalecer competencias digitales, comunicacionales y pedagógicas mediante el uso intencionado del videopodcasting como estrategia formativa en educación superior en salud. La experiencia se desarrolló en el módulo “Nuevas Tendencias en Educación en Ciencias de la Salud”, con una duración de cuatro semanas y la participación de doce estudiantes organizados en equipos temáticos. Cada grupo realizó búsquedas bibliográficas, elaboró guiones argumentativos y produjo cápsulas audiovisuales, apoyándose en la plataforma U-Cursos y en rúbricas específicas de evaluación. Los datos cuantitativos se obtuvieron de la encuesta institucional de desempeño docente y los cualitativos mediante análisis de contenidode foros y comentarios de cierre. Los resultados muestran una calificación promedio de 6,0 (escala de 1 a 6), superior al promedio institucional, junto con una alta apropiación conceptual, síntesis crítica y aplicabilidad profesional. El análisis cualitativo destacó la valoración positiva de la metodología, la integración teoría-práctica y el uso de formatos multimodales. En conjunto, los hallazgos indican que el videopodcasting, integrado con un propósito pedagógico explícito, constituye una herramienta efectiva para promover aprendizajes significativos y competencias docentes en formación en salud, con alto potencial de replicabilidad.
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