{"id":1380,"date":"2026-08-18T16:48:27","date_gmt":"2026-08-18T20:48:27","guid":{"rendered":"https:\/\/decsa.uchile.cl\/jornadas\/?page_id=1380"},"modified":"2026-08-18T17:29:35","modified_gmt":"2026-08-18T21:29:35","slug":"xxv-jornadas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/decsa.uchile.cl\/jornadas\/xxv-jornadas\/","title":{"rendered":"XXV Jornadas"},"content":{"rendered":"\n
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Editorial<\/a><\/div>\n\n\n\n
Conferencias<\/a><\/div>\n\n\n\n
Ganadores<\/a><\/div>\n\n\n\n
Trabajos en competencia<\/a><\/div>\n\n\n\n
Libro de Res\u00famenes<\/a><\/div>\n\n\n\n
Programaci\u00f3n<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Editorial<\/h2><\/div>\n\n\n\n

En los escenarios contempor\u00e1neos de la formaci\u00f3n en ciencias de la salud, los vertiginosos avances cient\u00edficos, tecnol\u00f3gicos y sociales, junto con la creciente diversidad generacional y las nuevas exigencias de la educaci\u00f3n superior, nos convocan a revisar cr\u00edticamente nuestras formas de ense\u00f1ar y aprender. En este contexto, el docente deja de ser un simple transmisor de contenidos para asumir un rol protag\u00f3nico, reflexivo y transformador, mediando entre el saber discipli-nar, la realidad cl\u00ednica y las necesidades formativas de los futuros profesionales.<\/p>\n\n\n\n

Las XXV Jornadas de Educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud (DECSA), tituladas \u201cDe-saf\u00edos de la docencia en salud: El docente como protagonista\u201d, surgen como una instancia para pensar colectivamente en los retos de la docencia desde una perspectiva cr\u00edtica e innovadora. Tal como se\u00f1al\u00f3 Paulo Freire, \u201cel conocimien-to debe construirse desde las diferentes realidades que afectan a los dos suje-tos pol\u00edticos en acci\u00f3n: aprendiz y maestro\u201d. En ese sentido, ense\u00f1ar no es una acci\u00f3n neutra, sino una forma de intervenci\u00f3n \u00e9tica, pol\u00edtica y formativa en el mundo, donde el docente asume la responsabilidad de orientar procesos que trascienden la t\u00e9cnica, tocando dimensiones humanas profundas.<\/p>\n\n\n\n

En esta l\u00ednea, la tr\u00edada did\u00e1ctica propuesta por Yves Chevallard \u2014saber, docen-te y estudiante\u2014 nos recuerda que la ense\u00f1anza es siempre una construcci\u00f3n situada, que se configura a partir de una relaci\u00f3n profunda y rec\u00edproca. Esta re-laci\u00f3n no es est\u00e1tica, sino que est\u00e1 constantemente tensionada por los avances del conocimiento, los cambios generacionales y las condiciones institucionales. En este marco, el docente media entre el saber experto y ense\u00f1ado, contextua-lizando contenidos en un entorno educativo complejo que requiere propuestas pedag\u00f3gicas activas, tecnol\u00f3gicas y culturalmente pertinentes.<\/p>\n\n\n\n

La incorporaci\u00f3n creciente de la inteligencia artificial (IA) en el \u00e1mbito educativo plantea desaf\u00edos sin precedentes. Ya no basta con integrar herramientas tecno-l\u00f3gicas; se requiere el desarrollo de competencias docentes cr\u00edticas, que inclu-yan la gesti\u00f3n \u00e9tica de datos, la interpretaci\u00f3n pedag\u00f3gica de recursos auto-matizados y la creaci\u00f3n de entornos de aprendizaje centrados en el estudiante.<\/p>\n\n\n\n

La IA no reemplaza al docente, pero transforma su quehacer, exigiendo mayor preparaci\u00f3n, adaptabilidad y pensamiento \u00e9tico-pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

Del mismo modo, es urgente cultivar el bienestar docente como condici\u00f3n esencial para sostener una docencia de calidad. Ense\u00f1ar en salud implica una alta exigencia emocional, cognitiva y \u00e9tica. Como plantea Christopher Day, el bienestar del profesorado est\u00e1 estrechamente vinculado con su identidad pro-fesional, su sentido de prop\u00f3sito y las condiciones en que ejerce su labor. Los docentes necesitan sentirse emocionalmente comprometidos, profesionalmen-te reconocidos y \u00e9ticamente valorados para mantener su motivaci\u00f3n, su eficacia y su capacidad de impactar positivamente en el aprendizaje de sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

A trav\u00e9s de estas jornadas, el Departamento de Educaci\u00f3n en Ciencias de la Sa-lud busca no solo visibilizar los desaf\u00edos contempor\u00e1neos de la docencia, sino tambi\u00e9n reconocer al docente como un actor clave en la transformaci\u00f3n educa-tiva, capaz de reinventar su pr\u00e1ctica en di\u00e1logo constante con su entorno insti-tucional, social y tecnol\u00f3gico. Del mismo modo, en este Libro de Res\u00famenes se propone fomentar una reflexi\u00f3n cr\u00edtica y profunda en torno a los temas e inves-tigaciones presentados, con el prop\u00f3sito de enriquecer el debate acad\u00e9mico y proyectar nuevas perspectivas para comprender y ejercer la docencia en salud de manera significativa y contextualizada.<\/p>\n\n\n\n

Dra. Vilma Mej\u00eda D\u00edaz<\/strong>
Profesora asociada
Departamento de Educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud
Facultad de Medicina
Universidad de Chile<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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